【読解力を鍛える方法】元教師が解説！小学生・中学生の「生きる力」を育む家庭と学校の6つの実践法

「うちの子、文章を読むのが苦手みたい…」
「国語の成績が伸び悩んでいる…」
「そもそも『読解力』って、どうすれば鍛えられるの？」

こんにちは！元公立中学校・高校で理科教師をしていました、ひよどりです。現在は小中学生2児の母として、我が子の学習をサポートする日々を送っています。

保護者の皆さん、そして教育現場の先生方、こんなお悩みを抱えていませんか？

実は「読解力」は、単なる国語の成績だけの話ではありません。算数の文章問題、理科の実験レポート、社会の資料読解、さらには将来、情報を正しく理解し、自分の考えを伝えるための「生きる力」そのものなんです。

今回は、私が教師時代の経験と、様々な書籍や研究で効果が示されている知見を基に、家庭や学校で今日から実践できる「読解力を鍛える6つの方法」を、具体的なアクションプランと共にご紹介します！

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そもそも「読解力」とは？国語の成績だけではない本当の重要性

そもそも「読解力」とは？国語の成績だけではない本当の重要性

まず、少しだけ「読解力」について整理させてください。

読解力とは、ただ文字を追う力ではありません。OECD（経済協力開発機構）のPISA調査では、**「自らの目標を達成し、自らの知識と可能性を発達させ、効果的に社会に参加するために、書かれたテキストを理解し、利用し、熟考する能力」**と定義されています。

つまり、文章から情報を受け取るだけでなく、その情報を元に考え、活用する力が求められているのです。これは、まさに今の学習指導要領で重視される「主体的・対話的で深い学び」の根幹とも言えます。

それでは、この大切な力をどう育めばよいのでしょうか？具体的な方法を見ていきましょう！

【実践法1】脳を活性化させる「音読」

一番手軽で、効果絶大なのが「音読」です。目で見るだけでなく、声に出し、耳で聞くという複数の感覚を使うことで、脳がグッと活性化します。

【家庭での実践例】
国語の教科書だけでなく、連絡帳の文章や給食の献立など、何でも一緒に声に出して読んでみる。
寝る前の5分間、好きな本の読み聞かせを親子で一行ずつ交代で読む。
【学校での実践例】
朝の会や帰りの会で、日直が新聞のコラムや短い詩を音読する時間を作る。
理科や社会の重要語句が出てくる説明文を、ペアで音読し合う。

【Point！】 完璧にスラスラ読めなくても大丈夫。「声に出して読む」こと自体が、文字と意味を結びつける素晴らしいトレーニングになります。

【実践法2】文章構造を体感する「書き写し（写経）」

少し地道ですが、書き写しは文章の構造を身体で覚えるための強力な方法です。主語と述語の関係、接続詞の使い方、句読点の打ち方など、名文を書き写すことで自然とインプットできます。

【家庭での実践例】
お気に入りの本の好きなセリフや、心に残った詩をノートに書き写す。
新聞の「天声人語」や「編集手帳」など、短いコラムを週に1回書き写す習慣をつける。
【学校での実践例】
漢字練習の時間に、その漢字が使われている優れた短文を一緒に書き写させる。
詩や俳句、古典の冒頭部分などを、丁寧に書き写す活動を取り入れる。

【Point！】 量をこなすことより、一字一句を丁寧に書くことが大切です。「この読点にはどんな意味があるんだろう？」と考えながら書くと、さらに効果がアップします。

【実践法3】理解を深める「対話」

読んだ内容を自分の言葉で誰かに話す。これこそ、理解を本物に変えるためのカギです。話すことで頭の中が整理され、相手からの質問で新たな視点に気づかされます。

【家庭での実践例】
夕食の時に「今日読んだ本、どんな話だった？」と聞いてみる。
一緒に見たニュースについて「〇〇はどう思った？」と感想を尋ね、親の意見も伝えてみる。
【学校での実践例】
読んだ物語の登場人物の気持ちについて、グループで話し合う。
説明文を読んだ後、「つまり、どういうこと？」をペアで説明し合う活動（ペア・ラーニング）を行う。

【Point！】 親や先生が答えを教えるのではなく、**「どうしてそう思ったの？」**と問いを重ね、子どもの思考を深める聞き役に徹するのがコツです。

【実践法4】要点を見抜く力を養う「要約」

長い文章の中から「何が一番重要か？」を見つけ出し、短い言葉でまとめるのが「要約」です。情報があふれる現代社会で、必要な情報を選び取る力に直結します。

【家庭での実践例】
読んだ昔話のあらすじを**「3つの文で教えて！」**とお願いしてみる。
テレビ番組を見た後、「今日のハイライトは何だった？」と聞いてみる。
【学校での実践例】
各段落に短い見出し（小見出し）をつけさせる活動。
単元の学習の最後に、学んだことを200字程度でまとめる学習レポートを作成する。

【Point！】 最初はうまくできなくて当然です。「誰が」「何をした」といった基本要素を押さえることから始めましょう。

【実践法5】能動的な読書に変わる「質問する」

「なぜ？」「どうして？」――。この問いを持つだけで、受け身の読書が、能動的な探求に変わります。文章の表面だけでなく、その裏側にある筆者の意図や背景まで考えるきっかけになります。

【家庭での実践例】
本を読みながら「もし君が主人公だったらどうする？」と問いかける。
図鑑を見ながら「なんでこの恐竜は首が長いのかな？」と一緒に疑問を言葉にしてみる。
【学校での実践例】
教科書を読みながら、疑問に思ったところに付箋を貼らせる。
単元の最初に、その単元で知りたいこと（問い）を子どもたち自身に立てさせる。

【Point！】 答えがすぐに見つからなくても構いません。「問いを持つ」こと自体が、思考のエンジンをかける大切な一歩です。

【実践法6】展開を読む力をつける「予測する」

タイトルや挿絵、最初の数行から「この後どうなるんだろう？」と予測しながら読む習慣は、読書への集中力と関心を高めます。

【家庭での実践例】
絵本の表紙を見せて「どんなお話だと思う？」と想像を膨らませる。
物語のクライマックスの前で一度本を閉じ、「結末はどうなると思う？」と話し合う。
【学校での実践例】
説明文の導入部分を読んだ後、「筆者はこの後、何を説明すると思う？」と問いかける。
物語の登場人物の行動から、「この人は次にどんな行動を取るだろう？」と予測させる。

【Point！】 予測が当たっても外れても、どちらも素晴らしい学びになります。「なぜそう思ったのか」を言語化させることが重要です。